CHOCOLATE

Por una vez, el tópico que siempre nos decían nuestras madres de "con la comida no se juega", no vale.

Al menos en este colegio de Tres Cantos en el que una pedagoga ha enseñado a un grupo de niños de tres añitos a jugar con chocolate para luego enseñarles a limpiarse solitos (porque se han puesto finos), una etapa de esta técnica pedagógica llamada fase de autonomía personal.

Eso de “el comer con las manos” y “no se juega con la comida” no vale hoy en Tres Cantos.

Pueden hacer con chocolate todo lo que quieran, puestos de chocolate hasta a arriba, pintando con chocolate las paredes, dicen que es muy bueno para la piel, han puesto el colegio fino....

Han aprendido, han jugado y se lo han pasado genial y ahora les toca aprender a limpiar se por ellos mismos.

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"Chocolate Rain" de Tay Zonday

Esta canción utiliza el color del chocolate para referirse a las personas de color y así hacer una crítica al racismo.

Aquí escribo la traducción en español:

Hay lluvia de chocolate

Algunos permanecen secos y otros sienten el dolor

Lluvia de chocolate

Un recién nacido morirá antes del pecado

Lluvia de chocolate

Los chicos de la escuela dicen que no puede estar aquí de nuevo

Lluvia de chocolate

Las prisiones hacen que te preguntes dónde han ido

Lluvia de chocolate

Arma una carpa y di que el mundo está seco

Lluvia de chocolate

Acerca el zoom de la cámara y verás la mentira

Lluvia de chocolate

El pronóstico dijo que caería ayer

Lluvia de chocolate

"Sólo en el pasado" es lo que dicen

Lluvia de chocolate

Ha aumentado la tasa de seguridad de tu barrio

Lluvia de chocolate

Nos hace felices viviendo en una compuerta

Lluvia de chocolate

Me ha hecho cruzar la calle el otro día

Lluvia de chocolate

Te hace girar la cabeza hacia el otro lado

(coro)

Lluvia de chocolate

La historia rápidamente choca en tus venas

Lluvia de chocolate

Te usa a ti para caer de nuevo

[repetir]

Lluvia de chocolate

Raras veces es mencionada en la radio

Lluvia de chocolate

Es el miedo al cual tus lideres llaman control

Lluvia de chocolate

Es peor que jurar, peor que decir nombres

Lluvia de chocolate

Dilo públicamente y tú estarás loco

Lluvia de chocolate

Nadie quiere oír acerca de ella ahora

Lluvia de chocolate

Realmente desea marcharse de alguna manera

Lluvia de chocolate

Hace que lo mejor de los amigos se ponga a pelear

Lluvia de chocolate

¿Pero será que se conocen entre ellos en la luz?

Lluvia de chocolate

Se lo lleva cada mes de febrero

Lluvia de chocolate

Permanece detrás mientras los colores celebran

Lluvia de chocolate

El mismo crimen tiene ahora un precio más alto que pagar

Lluvia de chocolate

El juez y el jurado juran que no es la cara

(coro)

Lluvia de chocolate

Es el sucio secreto de la economía

Lluvia de chocolate

Convierte a ese cuerpo en producto interno bruto

Lluvia de chocolate

La curva de la campana maldice el ADN del bebé

Lluvia de chocolate

Pero los resultados de las pruebas dicen que tanto lo hacen los padres

Lluvia de chocolate

Voltearon autos en Francia la otra noche

Lluvia de chocolate

Limpiaron las alcantarillas por debajo de Mumbai

Lluvia de chocolate

Cruzas el mundo, y al volver, todo es lo mismo

Lluvia de chocolate

Los ángeles lloran y menean las cabezas de vergüenza

Lluvia de chocolate

Levanta el arca del paraíso del pecado

Lluvia de chocolate

¿En que parte crees que estás viviendo?

Lluvia de chocolate

Más que marchar, más que quebrar la ley

Lluvia de chocolate

Rehace lo que tuvimos para el lugar en donde estamos

[¿Y si sustituimos “lluvia de chocolate” por racismo?]

El dibujo infantil.

Los niños desde pequeños representan su realidad mediante dibujos. También a través de ellos expresan sus sentimientos, emociones, pensamientos y estados de ánimo.

Al principio sus creaciones son garabatos. Los niños comienzan haciendo líneas en varias direcciones, de diferente longitud, y practicando varias formas de coger las pinturas. Generalmente hacen presión sobre el papel. A menudo dibujan sin mirarlo, miran hacia los lados por ejemplo, y dibujan fuera de él. Es lo que se denomina el garabateo desordenado.

Después pasan a una fase de garabateo controlado. En esta el niño ya hace los garabatos intencionalmente por lo que son más elaborados que los anteriores y suele crearlos haciendo relaciones que él ve con el ambiente. El niño ya posee una coordinación visual-motora pues dirige su mano, con la vista, sobre la superficie donde dibuja, controla los espacios gráficos aunque a veces por la exaltación excede los límites del soporte.

En la siguiente etapa denominada garabateo con nombre es de gran importancia para el desarrollo del niño. Esto se debe a que el niño ya pone nombre a los garabatos (mamá, papá, perro, casa...) aunque nosotros no podamos reconocerlo. Es un signo de que el pensamiento del niño está madurando. Suele darse sobre los tres años y medio. El niño dedicará más tiempo al dibujo y se comenzarán a distinguir los garabatos. Se dan formas cerradas, normalmente circulares y a veces anuncia que es lo que dibujará antes de comenzar, aunque a menudo cambia de nombre mientras dibuja o cuando ha finalizado. También utiliza los colores según la significación que tengan para él para reforzar el significado de las formas.

A partir de esta etapa se van formando con esos garabatos la figura humana: un círculo para la cabeza y tronco, del que salen las piernas y los brazos. A partir de aquí el niño va perfeccionando la figura y mejorando sus dibujos. Esta etapa se llama preesquemática y se da sobre los cuatro y siete años.

En la siguiente etapa, la etapa esquemática (7-9 años aproximadamente), la organización del dibujo se conceptualiza. La figura de las personas se dibuja con todo tipo de detalles estableciendo un esquema muy sintetizado. Empiezan a reconocer las dos dimensiones y dibujan la línea de tierra y lugares donde se apoyan los personajes. El niño enfatiza algunas partes del cuerpo para destacar una acción o una emoción. Se puede notar la evolución en el pensamiento del niño porque ya dibuja conceptos que tiene memorizados y porque aparecen figuras humanas de perfil.

ÚLTIMA SESIÓN DE “EL DIBUJO INFANTIL”

Para mí fue una clase muy especial y muy emotiva. Comenzamos con la presentación de una amiga de la profesora y nos cantó la siguiente canción. Nosotros la acompañamos en el estribillo.

Tantas veces me mataron,
tantas veces me morí,
sin embargo estoy aquí
resucitando.

Gracias doy a la desgracia
y a la mano con puñal
Porque me mató tan mal,
Y seguí cantando.

Cantando al sol como la cigarra
después de un año bajo la tierra,
igual que sobreviviente
que vuelve de la guerra.

Tantas veces me borraron,
tantas desaparecí,
a mi propio entierro fui
sola y llorando.
Hice un nudo en el pañuelo
pero me olvidé después
que no era la única vez,
Y volví cantando.


Tantas veces te mataron,
tantas resucitarás,
tantas noches pasarás
desesperando.
A la hora del naufragio
y la de la oscuridad
alguien te rescatará
para ir cantando.


A continuación Pilar nos leyó un cuento que había escrito un niño y luego nos enseñó los dibujos que hizo este niño de los personajes principales. Eran muy curiosos la verdad.

Después nos explicó que le había seguido a través de sus dibujos, ella le pedía que dibujara cosas y luego las analizaba.

Lo que más me sorprendió y que no se me borra de la cabeza es un dibujo que hizo este niño cuando se le pidió que dibujara sus heridas (si no recuerdo mal). En él se dibujaba con una gran cabeza, muy desproporcionada respecto al cuerpo y de un color muy llamativo (rojo). Un tiempo después se descubrió que el niño tenía varios tumores en la cabeza y podríamos pensar que, el niño inconscientemente, manifestaba dicha enfermedad.

Es algo que se me ha grabado en la mente y me ha enseñado a valorar realmente los dibujos de los niños y ha despertado mi interés por aprender a interpretarlos.

Crisis global, apocalipsis y pandemia.

APOCALIPSIS